גם תמונות צבעוניות וגם תמונות בשחור-לבן הן בעלות חשיבות רבה להתפתחותם של ילדים מגיל צעיר מאוד. פסיכולוגים ממליצים להראות לתינוקות ציורים, ולאפשר להם לבחון את הפרטים, כבר חודש לאחר הלידה.
חשיבות הציור רק עולה עם הגיל. כעת, על ידי ציור, למשל, פירמידות מצריות, ילדים לא רק מפתחים את דמיונם, אלא גם לומדים על העולם סביבם.
תפקיד הציור בהתפתחות הילד
תמונות לילדים, כלומר תהליך יצירתן, יעזרו להורים לא רק לזהות את הנטיות היצירתיות של היוצר הצעיר, אלא גם לחזק את הקשר הפסיכו-רגשי עמו באמצעות בילוי זמן משותף.
כדאי להתחיל להציע לילדכם ציור מוקדם ככל האפשר, בדרך כלל מגיל שנה וחצי עד שנתיים. בגיל זה, הילד יוכל לבצע באופן מודע את משימות הוריו, ולנסות לשחזר תמונה מדמיונו.
כדי שיהיה מעניין עבור אמן קטן, מבוגרים צריכים להתייחס ברצינות לבחירה של מה שהילד יעבוד עליו. לדוגמה, מומלץ לצייר פירמידות מצריות לא לפני גיל 4-5. עד למועד זה, המשימה תהיה בלתי מובנת לתודעת הילד, ולכן לא מעניינת.
בנוסף ליתרונות הברורים של יצירת תמונות להתפתחות ילדים, הכוללים למידה על העולם הסובב אותם והרחבת אופקיהם, רופאי ילדים ופסיכולוגים זיהו היבטים חיוביים נוספים של פעילות מסוג זה. ילדים שנשללת מהם ההזדמנות ליצור בדרך כלל מפגרים אחרי חבריהם בהתפתחות, מתחילים לדבר מאוחר יותר ומבטאים את מחשבותיהם בצורה פחות ברורה.
מוטוריקה עדינה של ידיים
מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים נקראות בדרך כלל פעילות מוטורית המווסתת על ידי עבודה מתואמת של קבוצות השרירים הקטנות ביותר של הידיים, האצבעות והעיניים. זה משפיע ישירות על התפתחות הדיבור והיכולות השכליות של הילד. ככל שהילד מצייר לעתים קרובות יותר, כך ציוריו הופכות מורכבות יותר, מופיעות צורות גיאומטריות עם קווים ישרים וזוויות ברורות.
יצירת קשר עין-יד בזמן ציור היא גם סוג של הכנה לבית הספר. מיומנויות מוטוריות עדינות מפותחות יעזרו לתלמיד העתידי ללמוד להחזיק עט בצורה נכונה ולהיות זהיר בעבודתו., וגם יש להם כתב יד יפהפה. בעזרת ציור, ניתן לעקוב אחר השלב שבו נמצאת מיומנות זו אצל ילד בגיל מסוים.
כאשר מתגלה פיגור ברור, פסיכולוגים ממליצים לארגן מחדש את השיעור עם הצעיר: לתת לו משימות ספציפיות, למשל, ציור עץ תפוח ובית כפרי, ובעזרת מבוגרים לעבוד במרץ לקראת התוצאה. גישה זו תסייע לחזק את כישורי הציור הקיימים, מה שישפר משמעותית את המוטוריקה העדינה של הילד.
פיתוח תהליכים מנטליים
אמנות יפה מקדמת התפתחות של תהליכים מנטליים בגוף הילד. על ידי יצירת ציורים, ילד לומד לא רק להסתכל סביב, אלא גם להבחין בפרטים, כמו גם לשחזר את מה שראה על הנייר לאורך זמן.
תוצאת הפעילות היצירתית של הילד, על פי פסיכולוגים, היא המקור העיקרי להורים להבין מה קורה בנשמתו של ילדם, על מה הוא חושב, מה הוא שומע, ממה הוא מודאג. "שיקוף" זה מושג על ידי שימוש במספר המרבי של תהליכים מנטליים ברגע הציור.
על ידי יצירת תמונה מדמיונו, האמן הצעיר לומד לחשוב, לנתח, להשוות את מה שראה, להשוות אובייקטים לפי גודל, צבע או סוג, וכן לחבר עלילה לעבודתו ולהעניק למרכיבי הרישום שלו מאפיינים ספציפיים.
חשיבה ודיבור
שיעורי אמנות מסייעים בפיתוח תהליכי החשיבה והדיבור של הילד. בתהליך יצירת ציור, אדם קטן בונה בראשו שרשרת מחשבות מסוימת, ולאחר מכן הוא מצייר בהדרגה את פרטי התמונה שלו.
אם אי אפשר להשפיע על כיוון זה של התפתחות הילד, אז כל הורה יכול לשפר את כישורי הדיבור או להקל על שכפול ראשוני של הדיבור באמצעות גישה מיומנת לארגון שיעורים.
על מנת להרחיב באופן מקסימלי את אופקיו של הילד ולהעשיר את אוצר המילים של אדם גדל, במהלך תהליך הציור יש לבטא לא רק כל אובייקט ששוחזר על נייר, אלא גם את מאפייניו הפיזיים (צבע, צורה, גודל וכן הלאה).
כדי לעורר דיבור אצל ילדים מעל גיל שנתיים, פסיכולוגים ממליצים למבוגרים "לעשות טעויות" במכוון במהלך שיעורי אמנות בעת מתן שמות לאובייקטים המתוארים בציור.
בנסיבות כאלה, הילד, שנאלץ לתקן את "בן זוגו המבוגר", ינסה באופן עצמאי להסביר מה בדיוק צייר, תוך שימוש במילים, ביטויים ומשפטים מהם.
יְצִירָתִיוּת
פיתוח היכולות היצירתיות של הילד באמצעות ציור מתרחש באמצעות רכישה הדרגתית של מיומנויות אמנותיות, הבנת שילובי צבעים, כמו גם טכניקה של תיאור ריאליסטי של פרטי ציור.
במהלך השיעורים, על ההורים להסביר את הכללים הבסיסיים לתיאור חפצים, לדוגמה, חפצים קרובים יותר מצוירים בגדול יותר מאלה הרחוקים יותר.
כאשר מדברים על התפתחות נלווית של יכולות יצירתיות במהלך ציור, פסיכולוגים אינם מתכוונים שילד שצייר לעתים קרובות בילדותו יהפוך בהכרח לאמן בעתיד.
אבל הוא עשוי ליהנות משילוב צבעים או מתאר חפצים בחתך רוחב, מה שיתן לו מאוחר יותר עילה לנסות את עצמו בעיצוב או באדריכלות. היכולות היצירתיות של הילד יתפתחו באופן אוטומטי ככל שיעסוק בציור מרצונו החופשי.
יכולות מתמטיות
בנוסף לנטיות הומניטריות, ציור יכול גם לתרום לפיתוח נטיות מתמטיות.
הם מבוססים על יכולתו של האמן הצעיר:
- ליצור קשרים ותלות הדדית בין האובייקטים המתוארים.
- הפרידו את הפרטים העיקריים של היצירה שלכם מהפרטים המשניים.
- הכרת התכונות הפיזיקליות של עצמים והיכרות מעמיקה עםן: צורה, גודל, יחסים מרחביים.
- כדי להדגיש את המאפיינים האופייניים העיקריים של מה שמתואר, בעזרתם ניתן לאחר מכן לקשר אובייקטים לקטגוריות שונות.
פירמידות מצריות (תמונות לילדים שנלקחו מהאינטרנט יכולות לשמש כתוצאה הסופית בעת ניסוח משימה עבור יוצר צעיר) הן הדרך הנפוצה ביותר לפתח את היכולות המתמטיות של הילד על ידי ציורן בווריאציות שונות.
לפני שתבקשו מילדכם לשחזר תמונה של הפירמידות בדרכו שלו, עליכם להסביר לו מהי ואיזו משמעות מייצג כל פרט בדוגמה (הציור המוגמר) לתפיסה הכללית של "הנס המצרי".
איך לשמור על עניין בציור
ציור, כמו כל סוג אחר של פעילות משותפת עם ילד, לא צריך להיות מדד כפוי עבורו.
כדי למנוע אובדן עניין מצד "הבן/בת הזוג הקטן/ה", מבוגר/ת צריך/ה:
| הַמלָצָה | תיאור קצר |
| כתבו שיעור בצורה נכונה | יש לבחור ציורים "על סמך עניין", וכאשר קביעת משך השיעור, יש לקחת בחשבון לא רק את גיל הילד, אלא גם את מאפייניו האישיים. |
| שבחים על דברים ספציפיים | אסור להשתמש לעתים קרובות בביטוי הכללי "כל הכבוד!"; עדיף למקד את השבחים שלך במיומנות הספציפית של הילד ("כמה יפה ציירת את פניו של האדם!") |
| לחגוג את היצירתיות | פסיכולוגים לא ממליצים להורים לשבח את אישיותו של אמן צעיר כאשר הם מביעים את הערכתם את "יצירת המופת" שלו. במקרה הזה, יהיה לו יותר חשוב לשמוע ממבוגרים שהם רואים בו פוטנציאל ויצירתיות. |
| הימנעו מביקורת | רישום הוא תהליך יצירתי שבו אין גישה נכונה או לא נכונה. האופן שבו ילד מצייר חפץ רגיל, הצבע בו הוא צובע אותו - זהו חזון של העולם הסובב אותו על ידי אדם קטן, וזה לא נכון לבקר. |
| הימנעו מהשוואות | מומחי ילדים סבורים כי השוואת היצירתיות של ילד עם ציורים של ילדים אחרים או של ההורים עצמם יכולה להשפיע לרעה לא רק על העניין של הילד בתהליך יצירת התמונות, אלא גם על ההערכה העצמית שלו בחיים. |
| הסבר ברור את מהות השיעור הקרוב | יהיה לילד קל יותר לנווט במשימה אם מבוגר יסביר לו מראש מה ינסו עכשיו לצייר יחד. זה לא רק יקבע את כיוון הפעילות בתודעתו של האמן המתפתח, אלא גם ינחה אותו במהלך ה"שיעור". |
דוגמה שלב אחר שלב כיצד ללמד ילד לצייר פירמידות מצריות בעיפרון
פירמידות מצריות (תמונות לילדים המשמשות כדוגמה ניתן לקחת מהאינטרנט או לצייר על ידי ההורים עצמם יום קודם לכן) הן אחד הנושאים הנפוצים ביותר לפעילויות ציור משותפות עם ילדים מעל גיל 4. לאחר שלמדו את הטכניקה המוצעת ליצירת "נס מצרי" על הנייר, מבוגרים יוכלו ללמד זאת לילדם בזמן הקצר ביותר האפשרי.
הפירמידה הראשונה
כדי להפוך את התמונה לריאליסטית יותר, כדאי לחשוב על הנוף שמולו יתוארו הפירמידות. ניתן לצייר זאת באופן סכמטי לפני שמתחילים לצייר את הפירמידות עצמן. בהמשך, ניתן להסיר קווים נוספים בעזרת מחק.
לאחר שציירנו את השמיים, החול והשמש המצריים, עלינו לעבור לציור הפירמידה הראשונה:
- צייר משולש רגיל על ידי "קהות" הפינה העליונה.
- מהפינה הימנית של הנקודה העליונה, צייר קו המוביל לכל מקום בבסיס הדמות הגיאומטרית, ועובר מעט מעבר לבסיסה.
- צייר קווים מהפינות הימנית והשמאלית של הבסיס אל הקטע התחתון.
- תארו את המרקם של הלבנים שמהן עשויה הפירמידה, תוך השארת מרחק קטן בבסיס כדי לצייר את הכניסה.
- ציירו את הכניסה למערה, והוסיפו פסלים המתוארים באופן סכמטי בצדדים.
- צבעו את התמונה באמצעות צבעי צהוב וכתום (וגווניהם) כצבעים העיקריים.
אם ילד מסרב לצבוע את הפירמידות בצבע המתאים להן גם לאחר שראה דוגמאות והסביר מה בדיוק הוא מצייר, אסור להורים להמשיך להתעקש על שלהם. על ידי אילוץ אמן קטן לעשות דברים "בדרך הנכונה", הורים יכולים לגרום לתוקפנות מצדו ולסירוב להמשיך ללמוד בעתיד.
הפירמידה השנייה
הפירמידה השנייה מצוירת קרוב לראשונה, אך מעט מאחוריה. אם הילד הוא מבוגר ויכול לנווט בקנה מידה של הציור, יש לציין בפניו שאחת הפירמידות צריכה להיות גדולה יותר מהשנייה, בהתאם למיקומה.
הורים יכולים גם להקשות על המשימה עבור "בן/בת הזוג הקטן" שלהם על ידי בקשה מהם לצייר פירמידות כך שצד אחד צמוד או מוסתר מאחורי קיר של צד אחר.
כשעובדים עם ילדים שרק מתחילים לצייר, מומלץ להשתמש באלגוריתם בסיסי:
- צייר את בסיס הפירמידה בצורת מעוין מוארך.
- מפינות הדמות הגיאומטרית יש לצייר קווים, אשר יהפכו מאוחר יותר לצדדי "הנס המצרי". כל הקווים צריכים להתכנס לנקודה משותפת בחלק העליון, הממוקמת בערך באמצע הבסיס.
- סיימו לצייר את מרקם הלבנים והוסיפו את הנוף שמסביב (אם זה לא נעשה בעבר).
אם לילד קשה למצוא את האמצע – נקודת החיתוך של הקווים, כדאי להציע לו להשתמש בסרגל.
הפירמידה השלישית
הפירמידות המצריות (תמונות לילדים מומלצות כדוגמה) כולן נראות זהות.
למרות זאת, ישנן מספר רב של טכניקות לשחזורן על דף נייר.
אחד הפשוטים ביותר הוא:
- צייר קו אנכי ישר אחד.
- מהנקודה העליונה, צייר שני קווים הפונים כלפי מטה בכיוונים שונים. הצד הראשי צריך להיות מעט ארוך יותר מהצדדים, והזווית בינם לבין הקו הראשי משני הצדדים צריכה להיות זהה.
- חברו את הנקודות התחתונות כדי ליצור את בסיס הפירמידה.
- צבעו את התמונה או צרו מרקם של לבנים.
כדי להוסיף גיוון רב ככל האפשר למשימה, הורים יכולים לבקש מהילד לצייר את שלושת הפירמידות בצורה שונה. על ידי מתן דרור לדמיונו, האמן הקטן לא רק יתאמץ יותר, אלא גם, לאחר שהבין כמה מעניין הציור, יבקש לקיים שיעורים כאלה לעתים קרובות יותר ויותר.
הסרת שורות נוספות
בשלב שבו הפירמידה מצוירת, אך המרקם טרם נוצר, כדאי לעזור לילד להיפטר מקווים מיותרים בעזרת מחק.
במקרה הראשון, יש צורך למחוק את הקצה האופקי התחתון, ובשני, את החלק האחורי של הבסיס. בעת יצירת הפירמידה השלישית, אין צורך למחוק דבר.
איך לצייר לבנים
הורים יכולים להציע לילדם בחירה: לצבוע את הפירמידות בצורה הרגילה עבורו או ליצור מרקם ריאליסטי בצורת לבנה.
לאחר שבחר באפשרות מורכבת יותר, הכוללת ציור אבן, הילד צריך להשתמש בכמה שיטות:
- תאר באופן סכמטי קבוצות של מלבנים בכמה מקומות על הפירמידה.
- צייר קווים לאורך היקף צידי הפירמידה שיהיו מקבילים לבסיסים. מקמו נקודות בין שני קווים מקבילים, שהם גבולות הלבנה המתוארת באופן סכמטי.
- צייר את הלבנה בפירוט בצורת מלבנים הממוקמים על כל הצדדים הנראים לעין של הפירמידה. יש להזהיר את הילד שהלבנים בקדמת התמונה צריכות להיות גדולות יותר בגודלן מהאבנים שבצדדים הרחוקים של הפירמידות המצריות.
כל סוג של פירמידה מצרית הוא גרסה אוניברסלית של תמונות המומלצות על ידי פסיכולוגים לשימוש הורים בהתפתחות ילדיהם. על ידי יצירת ציורים כאלה, הילד לא רק ילמד לתאר חפצים בצורות גיאומטריות שונות, אלא גם ירחיב את אופקיו וילמד לצייר פרטים קטנים (מרקם לבנים).
עיצוב המאמר:נטלי פודולסקיה
סרטון על ציור פירמידות מצריות
פירמידות מצריות - תמונות לילדים: